lunes, 1 de febrero de 2010

EL TIEMPO

El Tiempo es la magnitud física que mide la duración o separación de acontecimientos sujetos a cambio, de los sistemas sujetos a observación, esto es, el período que transcurre entre el estado del sistema cuando éste aparentaba un estado X y el instante en el que X registra una variación perceptible para un observador (o aparato de medida). Es la magnitud que permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un presente y un futuro, y da lugar al principiuo de causalidad, uno de los axiomas del método científico.

Su unidad básica en el Sistema Internacional es el segundo, cuyo símbolo es s (debido a que es un símbolo y no una abreviatura, no se debe escribir con mayúscula, ni como "seg", ni agregando un punto posterior).

La medición del tiempo


Reloj de sol, de bolsillo.

Lacronología (histórica, geológica, etc.) permite datar los momentos en los que ocurren determinados hechos (lapsos relativamente breves) o procesos (lapsos de duración mayor). En una línea de tiempo se puede representar gráficamente los momentos históricos en puntos y los procesos en segmentos.

Las formas e instrumentos para medir el tiempo son de uso muy antiguo, y todas ellas se basan en la medición del movimiento, del cambio material de un objeto a través del tiempo, que es lo que puede medirse. En un principio, se comenzaron a medir los movimientos de los astros, especialmente el movimiento aparente del Sol, dando lugar al tiempo solar aparente. El desarrollo de la astronomía hizo que, de manera paulatina, se fueran creando diversos instrumentos, tales como los relojes de sol, las clepsidras o los relojes de arena y los cronómetros. Posteriormente, la determinación de la medida del tiempo se fue perfeccionando hasta llegar al reloj atómico.


El tiempo no es algo palpable, pero si es algo medible, como acabo de señalar en la medición del tiempo, además, se mide con el segundo, que es una unidad de tiempo universal. Quiero decir, que un segundo dura lo mismo para doto el mundo. Sin embargo, el tiempo puede ser subjetivo, y la mayoría de veces lo es, sin duda.

¿Dura lo mismo un examen del que no tienes ni idea que un examen que te sabes de pe a pa? a pesar de que para ambos te den el mismo tiempo, una hora, por ejemplo.

¿Pasa igual el tiempo cuando te reunes con una amiga para contaros los cotilleos de última hora, que cuando toca limpieza a fondo en tu casa?


¿De verdad un segundo dura lo mismo para todo el mundo? aquí muestro dos videos con situaciones muy distintas.

¿Pasa el tiempo igual para la boliviana Marlene cuando trabaja en la mina que para estos chicos que disfrutan de una fiesta?







O incluso en una misma situación, una mujer dando a luz. ¿Tendrá ella la misma percepción del tiempo mientras está dando a luz que en el momento en el que le ponen a su bebé recien nacido en el pecho?
Nunca he dado a luz, pero estoy segura de que el tiempo pasa de distienta forma en la primera parte de la situación que en la segunda.
Si, objetivamente, el tiempo es igaul para todos, un segundo dura lo mismo aquí y en China, pero hay muchas formas de medir el tiempo, ¿no?

jueves, 28 de enero de 2010

LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR DE UN CENTRO EDUCATIVO

La función del director escolar conlleva cultivar diversos factores que son clave para que el centro de enseñanza sea eficaz: el trabajo en equipo y la colaboración entre el personal, la sensibilización hacia las preocupaciones y las aspiraciones no sólo de los estudiantes sino también de sus padres, y la planificación y aplicación con visión de futuro de toda una serie de cuestiones administrativas -- contratación o iniciación del personal, construcción de edificios y pedidos de equipamiento, y organización de la escuela en general. Toda esta serie de responsabilidades vinculadas a la enseñanza es naturalmente más amplia en los países donde la autonomía de las escuelas es mayor, ya tengan que responder ante las autoridades locales o ante los consejos escolares.

Funciones del director:

  • Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y administrativa de una unidad educativa.

  • Controla, evalúa y aprueba programas de actividades especiales, complementarias, recreativas, deportivas y culturales.

  • Evalúa el desempeño del personal docente.

  • Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar.

  • Elabora y ejecuta el anteproyecto y proyecto de presupuesto de la unidad.

  • Vela por el cumplimiento de las normas, procedimientos y reglamentos que rigen el centro educativo.

  • Dirige el Consejo de Profesores y demás actos del plantel.

  • Gestiona ante el Ministerio de Educación, la documentación relacionada con el área.

  • Elabora y lleva el control de las estadísticas.

  • Organiza y participa en talleres de actualización académica.

  • Autoriza las diversas erogaciones y demás gastos generales.

  • Supervisa y lleva el control de los registros relativos a actas, matrículas, asistencia, entre otros.

  • Promueve acciones conducentes al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, basados en los resultados obtenidos de la evaluación estudiantil.

  • Supervisa la ejecución de los planes y programas que garanticen la atención integral del niño.

  • Elabora y presenta el plan de actividades ante la Zona Educativa.

  • Elabora anualmente informe del resultado del plan de necesidades, objetivos y actividades del centro educativo.

  • Rinde cuenta periódicamente al supervisor sectorial del Ministerio de Educación y recibe información sobre actividades y normativas emanados por este organismo.

  • Estudia conjuntamente con el psicólogo los casos de niños especiales.

  • Participa en los Consejos de la Directiva de la Sociedad de Padres y/o Representantes.

  • Supervisa la elaboración del inventario de materiales y equipos.

  • Redacta y firma la correspondencia y documentación de la unidad.

  • Supervisa y distribuye las actividades del personal a su cargo.

  • Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral, establecidos por la organización.

  • Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.

  • Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.

  • Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

1.- ÁMBITO DE LA ACTUACIÓN:
RESPONSABILIDAD:
MATERIALES:
Maneja constantemente equipos y materiales de fácil uso, siendo su responsabilidad directa y maneja periódicamente equipos y materiales medianamente complejos, siendo su responsabilidad indirecta.

DINERO:
Es responsable indirecto de firma de cheques, custodia de materiales y ejecución de presupuesto.

INFORMACIÓN CONFIDENCIAL:
Maneja en forma directa un grado de confidencialidad medio.

TOMA DE DECISIONES:
Las decisiones que se toman se basan en políticas específicas, en procedimientos definidos para lograr objetivos específicos, mejorar métodos o establecer técnicas y estándares, a nivel de dirección.

SUPERVISIÓN:
El cargo recibe supervisión general de manera directa y periódica y ejerce una supervisión específica de manera directa y constante.

RELACIONES INTERNAS Y EXTERNAS:
RELACIONES INTERNAS:
El cargo mantiene relacines continuas con las unidades académicas y relaciones frecuentes con las unidades administrativas de la Institución, a fin de ejecutar y/o coordinar y/o controlar y/o aprobar lo relativo al área; exigiéndose para ello una buena habilidad para negociar y obtener cooperación.

RELACIONES EXTERNAS:
El cargo mantiene relaciones frecuentes con organismos públicos, Ministerio de Educación, comunidades adyacentes, padres y representantes, a fin de apoyar y/o ejecutar y/o coordinar lo relativo al área; exigiéndose para ello una buena habilidad para negociar y obtener cooperación.

2.- CONDICIONES AMBIENTALES Y RIESGO DE TRABAJO:
AMBIENTE DE TRABAJO:
El cargo se ubica en un sitio cerrado, generalmente agradable y no mantiene contacto con agentes contaminantes.

RIESGO:
El cargo está sometido a enfermedad, con magnitud de riesgo leve, con posibilidad de ocurrencia baja.

ESFUERZO:
El cargo exige un esfuerzo físico de estar sentado/parado constantemente y caminando periódicamente y requiere de un grado de precisión manual y visual bajo.

3.- PERFIL DEL CARGO:
EDUCACIÓN Y EXPERIENCIA:

A) EDUCACIÓN:
Licenciado en Educación, más Maestría en el área de Administración y/o Supervisión y/o Investigación y/o Planificación Educativa de tres (3) años de duración.

EXPERIENCIA:
Ocho (8) años de experiencia progresiva de carácter operativo, supervisorio y directivo en el área de educación.

B) EDUCACIÓN:
Licenciado en Educación, mención Preescolar o Administración.

EXPERIENCIA:
Once (11) años de experiencia progresiva de carácter operativo, supervisorio y directivo en el área de educación.

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS:
CONOCIMIENTOS EN:
Ley de Educación y su reglamento.
Programas y normas oficiales de preescolar y educación básica.
Procedimientos administrativos.
Manejo de personal.
Computación básica.

HABILIDAD PARA:
Analizar documentos e informes del área de Educación.
Comprender situaciones de diversa índole.
Mantener relaciones personales.
Expresarse en forma escrita y oral.
Tener iniciativa.
Organizar el trabajo de la oficina.
Realizar cálculos numéricos.

DESTREZAS EN:
El manejo de calculadoras.
El manejo de material de oficina.
El manejo de microcomputador.

ADIESTRAMIENTO REQUERIDO:
Administración escolar.
Políticas educativas.
Área curricular.
Entrenamiento en el sistema de su unidad.

LA JORNADA ESCOLAR

Voy a hablar de la jornada escolar en distintos países auropeos, pero me centraré principalmente es España, ya que es el país al que pertenezco; en Inglaterra, porque la lengua inglesa es la más internacional; y en Francia, porque también hay alumnos de esta nacionalidad en mi clase.
Antes de todo voy a dar la definición de "jornada":

Dicionario de lengua española.
Jornada: Proviene del latín diurnus, propio del día. Espacio de tiempo de veinticuatro horas (día); tiempo de duración del trabajo diario; camino que se anda regularmente en un día de viaje; lance, ocasión, circunstancia; reunión o congreso, normalmente monográfico y de corta duración; día en que se autoriza al público a visitar determinadas instalaciones cuyo acceso, de ordinario, le está vedado.

Dicionario de lengua inglesa.
Jornada:
-One day's march or work.--> Un día de marcha o de trabajo
-Journey.--> Viaje
-Stage.--> Estapa
-Expedition.--> Expedición
-Day. -->
Día
-Sesion.-->
Sesión

Dicionario de lengua francesa.
Jornada:
-Temps pendant lequel le soleil est au-dessus de l'horizon.--> Tiempo durante el cual el sol está sobre el horizonte -Temps quotidien consacré à l'activité professionnelle.--> El tiempo diario dedicado al trabajo -Jour marqué par un évènement particulier.--> Día marcado por un evento en particular -Distance en temps--> Distancia en tiempo


Despues de esto, podemos definir la jornada escolar como el tiempo que los estudiantes pasan en la escuela en horario lectivo, es decir, sin tener en cuenta las actividades extraescolares que el centro imparta.
este tiempo varía según el tipo de enseñanza (primaria, secundaria, bachiller...) en el que se encuentre el alumno, y por supuesto, según los distintos países:
  • España: 270´ al día, lo que serían 4,5 horas diarias, 180 días al año.
  • Inglaterra: 282´al día, lo que serían 4,7 horas diarias, 19o días al año.
  • Francia: 282´al día, lo que serían 4,7 horas diarias, 180 días al año.

¿QUÉ ES UN ORGANIGRAMA?

DEFINICIÓN DE ORGANIGRAMA:


Un organigrama en si es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.

El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la est

ructura formal de una organización.

Tiene una doble finalidad:

  • Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, s
    us características generales.
  • Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.

En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.

Todo organigrama tiene que cu

mplir los siguientes requisitos:

  • Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
  • Tiene que ser fácil de
    entender y sencillo de utilizar.
  • Debe contener únicamente los elementos indispensables


Clasificación de los organigramas

Según su contenido se pueden diferenciar tres clases de organigrama:

Analíticos: Son específicos, su información es completa y detallada.

Generales: Muestra visión muy simple de la organización. También en el está la información de mayor importancia.

Suplementario: Son complemento de lo analítico.

De acuerdo a su forma los organigramas se pueden clasificar en seis tipos:

  1. Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
  2. Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
  3. Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
  4. Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
  5. Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
  6. Tabular: Es prácticamente escalar, solo que mientras el escalar lleva líneas que unen los mandos de autoridad el tabular no.